Fachtags-Programm

Ankommen & Stehcafé
Begrüßung der FUMA

Grußworte: Ministerium Kinder, Jugend, Familie, Gleichstellung, FIucht
und Integration Gabriele Aabaslama
Kommunales Integrationszentrum Remscheid Christoph Sykulski
NRWeltoffen Remscheid Ralf Noll

Input 1: Kinder und Jugendliche stärken: Intersektionale und adultismuskritische Perspektiven in der pädagogischen Praxis.

Der Vortrag beleuchtet die Bedeutung intersektionaler und adultismuskritischer Ansätze in der pädagogischen Praxis mit Kindern und Jugendlichen. Dabei werden gesellschaftliche Diskurse, theoretische Grundlagen und praktische Beispiele verbunden, um aufzuzeigen, wie Machtverhältnisse und Diskriminierung, insbesondere an der Schnittstelle von Race, Class, Gender und Alter, das Aufwachsen und die Bildungschancen beeinflussen. Ein besonderer Fokus liegt auf der kritischen Reflexion von adultistischen Strukturen und deren Auswirkungen auf pädagogische Interaktionen. Abschließend werden praxisorientierte Handlungsempfehlungen vorgestellt, die eine diskriminierungskritische und empowernde Arbeit mit Kindern und Jugendlichen ermöglichen.

Input 2: „Mit Kinderrechten und Partizipation die Privilegien der ErWachsenen hinterfragen?“

Adultismus – das Machtungleichgewicht zwischen Kindern und Erwachsenen – prägt den Alltag junger Menschen. Er ist einerseits in der zwischenmenschlichen Kommunikation, andererseits in diskursiven, kulturellen und institutionellen Strukturen zu finden. Wenn es das Ziel unserer pädagogischen Arbeit sein soll, für Kinder und Jugendliche eine Umgebung zu schaffen, die von Respekt und Achtung für sie als Individuen geprägt ist, müssen wir uns dieses Machtverhältnis bewusst machen und unsere Haltung und pädagogische Praxis ständig überprüfen.
In diesem interaktiven Vortrag werden wir einen Blick darauf werfen, wann, wo und wie Adultismus das Zusammenleben zwischen jungen und älteren Menschen beeinflusst und sich anhand institutioneller Strukturen immer wieder erneuert. Wir werden aber auch Wege kennenlernen, wie insbesondere das Kinderrecht auf Beteiligung zu einem gleichwürdigeren Umgang aller Altersgruppen beitragen kann und Fachkräften einen adultismuskritischen Blickwinkel ermöglicht. 

Workshop 1: Kleine Paschas – Adultismus und antimuslimischer Rassismus in Gesprächen über arabisch/muslimisch markierte Kinder

Gemäß der Erkenntnis, dass eine Diskriminierung selten allein kommt, möchten wir in diesem WS Verbindungen von Adultismus und antimuslimischem Rassismus aufgreifen. In der Praxis gibt es viele Beispiele, in denen muslimische Jungen bewertet und abgewertet werden. Dann heisst es z.B. , „Typisch, die muslimischen Jungs werden in der Familie wie Paschas behandelt und wollen hier nicht mit unterstützen.“ Doch was verbirgt sich hinter den stereotypen Vorstellungen von Erwachsenen und wie hängt das mit antimuslimischen Bildern aus Jahrhundertealter Zeit zusammen
Ziel des Workshops ist es, die Wahrnehmung für adultistische und antimuslimische Zusammenhänge zu schärfen und Handlungsmöglichkeiten dagegen zu stärken.

Workshop 2: „Bin ich jetzt ein Mensch oder noch ein Kind?“  – ein Blick auf die Kinderrechte aus adultismuskritischer Perspektive 

In diesem Workshop befassen wir uns mit der zentralen Frage, ob und wie Kinder ihre Rechte tatsächlich ausüben können und an welchen Punkten sie dabei möglicherweise auf Hindernisse stoßen.

Der Begriff „Adultismus“ beschreibt die systematische Benachteiligung und Diskriminierung von Kindern durch Erwachsene. Diese Diskriminierung zeigt sich einerseits in konkreten Handlungen Einzelner, andererseits aber auch in systematischen, institutionellen und politischen Strukturen sowie Denkweisen, die Kinder nicht als gleichberechtigte Mitglieder der Gesellschaft wahrnehmen oder behandeln.
Ziel des Workshops ist es, Strategien zu entwickeln, um adultistische Strukturen zu identifizieren und abzubauen. Dadurch soll Kindern der notwendige Raum und die Möglichkeit gegeben werden, ihre Rechte aktiv wahrzunehmen und selbstbewusst als gleichberechtigte Mitglieder der Gesellschaft für ihre Anliegen einzutreten.

Workshop 3: Das Gefühl der Richtigkeit – Adultismus und Heteronormativität zwischen Selbst- und Fremdbestimmung.

Was gilt als ‚normale‘ Kindheit? Die Diskussion um Geschlechtergerechtigkeit sowie sexuelle und geschlechtliche Vielfalt in der frühkindlichen Bildung ist eng mit der gesellschaftlichen Konstruktion von Kindheit, Queerness und Geschlecht verknüpft. Diese Konzepte sind häufig durch eine adultistische Perspektive geprägt, da Vorstellungen von Kindheit oft von Erwachsenen definiert und durch normative Annahmen über Geschlecht und vielfältige Lebensweisen begrenzt werden. Nach einem kurzen theoretischen Input zu Adultismus und Heteronormativität als soziale Wahrnehmungsfilter, entlang der Frage nach dem „Gefühl der Richtigkeit“, das häufig Unbehagen und Misstrauen auslöst, insbesondere wenn Unsicherheit über die geschlechtliche Identität des Gegenübers im alltäglichen Umgang und in pädagogischen Institutionen besteht, arbeiten wir gemeinsam an realen pädagogischen Beispielen aus der Praxis, um daraus konkrete Handlungsmöglichkeiten für das eigene professionelle Handeln abzuleiten.

Workshop 4: Schützen wir Kinder oder schützen wir uns selbst? Wenn ich aus eigenen Unsicherheiten adultistisch reagiere

Was antworte ich, wenn ein Kind fragt „Warum trägt die Frau ein Kopftuch?“ oder „Wieso hat der Mann nur ein Bein?“?
Kann ich Kinder in ihrer Geschlechtsentwicklung verwirren, wenn ich ihnen früh erkläre, dass auch Trans- und Intergeschlechtlichkeit existieren? Bringe ich Rassismus erst ins Leben junger Menschen, wenn ich darüber spreche?

Gespräche über Vielfalt, insbesondere Diskriminierung, sind oft herausfordernd. Themen wie Rassismus, Sexismus oder soziale Ungerechtigkeit können emotional belastend sein. Es fehlt oft das inhaltliche Wissen und die sprachliche Kompetenz, um es auf kindgerechte Art besprechbar zu machen. Die Angst, Kinder zu überfordern oder zu verängstigen, führt oft dazu, dass diese Themen vermieden werden. Doch wenn wir Diskriminierung nicht ansprechen, ist das adultistisch, weil wir Kindern die Möglichkeit nehmen, kritisch über Ungerechtigkeiten zu denken und über eigene Diskriminierungserfahrungen zu sprechen.

Der Workshop behandelt adultistische Haltungen, Abwehrmechanismen und den konstruktiven Umgang mit -ismen. Wir sprechen darüber, wie wir Unsicherheiten überwinden und schauen pädagogische Materialien an, mithilfe derer Diskriminierungen mit Kindern thematisiert werden können. Ein Good Practice-Beispiel in Form eines Filmes zur vorurteilsreflektierten Pädagogik wird gezeigt.

Der Workshop richtet sich an Fachkräfte, die mit Kindern arbeiten. Für den Film sind englische Sprachkenntnisse vorausgesetzt. 

Aus der Praxis, für die Praxis: Vorstellung Adultismus-Spiel

Dana Meyer, Jasmin-Marei Christen und Sarah Heyme haben gemeinsam ein Spiel zur Adultismus-Reflexion für Fachkräfte entwickelt. Dana Meyer und Jasmin-Marei Christen stellen dieses in ihrem Praxisbeitrag vor. Das kooperative Spiel “Halt!(ung) – erinnern, diskutieren, ändern” unterstützt die Selbstreflexion und kritische Auseinandersetzung mit Adultismus. Es richtet sich besonders an Bildner*innen, die Angebote der politischen Bildung mit Kindern entwickeln. Die Spieler*innen bewegen sich im Laufe des kooperativen Spiels zwischen vier Inseln: Insel der Kraft, Macht, Träume und des Verborgenen. Diese halten Reflexionsfragen für sie bereit. Des Weiteren gibt es einen Fluss des Widerstands (Schlüsselbegriffe müssen über eine von ein*er Spieler*in angefertigten Zeichnung erraten werden) und einen Strudelsee (Schlüsselbegriffe müssen erraten werden).

Input 3: Praxisprojekt im KingzCorner Aachen

Die Zielgruppen des Jugend- und Medienzentrums KingzCorner, aus Aachen, beschäftigen sich über mehrere Wochen hinweg mit der Frage, inwiefern ihnen innerhalb der Einrichtung Adultismus begegnet und was es benötigt, um diesen langfristig abzubauen. Die Ergebnisse daraus werden von der Geschäftsführung, Emilene Wopana Mudimu, vor Ort präsentiert. Gleichzeitig sollen die teilnehmenden Fachkräfte durch den interaktiven Vortrag dazu eingeladen werden ihre eigene Praxis zu reflektieren und die Möglichkeit erhalten Fragen zu stellen.